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作者：冯宇燕
来源：环球心理资讯（global-psychology）

keywords
积极情绪（positive affect）

高中生（highschool students）

心理旋转（mental rotation）

趋近动机（approach motivation）

动机维度模型（the motivational dimensional model）

当某人提起你朋友的名字时，即使这位朋友不在眼前，你的脑海中也会浮现出他(她)的形象。这种形象在心理学上称为心理表象。以心理表象为基础，会产生一种有趣的现象，被称为心理旋转。

心理旋转是一种在头脑中加工心理表象的能力，是学习数学、化学、地理、生物、美术等学科的基本条件。它与视知觉类似，也存在整体优先效应，如复合字母刺激心理旋转任务中，整体的反应时显著短于局部。青少年时期是心理旋转能力发展变化最迅速的时期，但关于青少年心理旋转是否存在整体优先效应尚无研究考证。

以往研究已经发现，积极情绪影响青少年的记忆、分类等认知过程，但积极情绪是否影响青少年的心理旋转过程，这一问题有待探究。此外，gable等人提出的动机维度模型解释了积极情绪的趋近动机对认知的影响，他们认为趋近动机低的积极情绪(如满意)会拓宽认知范围，趋近动机高的积极情绪(如渴望)会窄化认知范围。越来越多包括心理旋转在内的实验都验证了该模型假设。

该研究采用三种不同的身体姿势——前倾、直立、后倚，配合面部表情诱发中性情绪和趋近动机不同的积极情绪，要求被试对旋转过的复合字母刺激做正像/镜像判断。

基于以往研究结论和动机维度模型，本研究提出三个假设：

假设1：高中生心理旋转也存在整体优先效应；

假设2：趋近动机是积极情绪影响心理旋转的调节变量；

假设3：与中性情绪相比，积极情绪趋近动机较低时，心理旋转范围更偏整体；而积极情绪趋近动机较高时，心理旋转范围更偏局部。

方法被试：北京市某中学高一年级学生23名，其中1位被试因没有坚持完成实验其数据被剔除，共有22位被试(男生10名，女生12名)的数据进入正式分析。实验设计：采用4(体态表情：直立中性，后倚微笑，直立微笑，前倾微笑)× 2(任务类型：局部，整体)× 4(旋转角度：0度，60度，120度，180度)三因素被试内实验设计。实验材料：由小字母f组成大字母f，并且按顺时针方向旋转了一定的角度(0、60、120或180度)，如图1所示。

图1 使用刺激材料示意图

实验程序：

练习block有32个trial，方便被试熟悉实验程序。小字母和大字母的判断各占一半，要求判断小字母为局部任务，判断大字母为整体任务。

正式实验总共有512个trial，分为4个block，分别对应4种体态表情，即直立不微笑、后倚微笑、直立微笑和前倾微笑，诱发的4种情绪，即中性情绪、趋近动机较低、中等和较高的积极情绪。每个block包括128个trial (角度4×正/镜像2=8种类型，局部8×整体8×任务类型2=128个trial)。

（1）被试在每个block之前调整体态表情，首先调整身体姿势并保持与屏幕距离为50cm，保持面部与屏幕平行，视线高度位于屏幕中央位置。接着在每个block开始前按要求调整面部肌肉(但他们并不知道自己是在微笑)并保持1min。

（2）然后开始任务，首先是500ms注视点，出现字母后按键消失。任务类型和体态表情等顺序在被试间平衡，字母刺激在block内随机出现。在整个block内要求被试保持所要求的肌肉收缩即微笑表情不变。每个block之间被试可放松面部和身体肌肉。

（3）在实验结束后，被试要回答以下问题：①你是怎样调整面部肌肉的？请演示。②你认为研究为何要求调整面部肌肉？③有其他问题吗？

结果

（1）正确率

对正确率进行三因素重复测量方差分析。发现：①任务类型与体态表情的交互作用显著，简单效应分析可见图2，表明前倾微笑时，局部的正确率显著高于整体任务；②任务类型与旋转角度的交互作用显著，分析简单效应发现，在局部旋转任务上，4种体态表情之间差异不显著，在整体旋转任务上，4种体态表情之间差异显著，后倚微笑时的正确率显著高于前倾微笑。

图2 任务类型与体态表情正确率交互作用图

（2）反应时

对反应时进行三因素重复测量方差分析。结果发现，①体态表情的主效应显著，直立中性的反应时显著长于其他体态表情条件；②任务类型的主效应显著，局部的反应时显著高于整体；③旋转角度与体态表情的交互作用显著，旋转角度与任务类型的交互作用显著。

结论

高中生心理旋转存在整体优先效应。趋近动机较高时，高中生在心理旋转任务中对局部的反应更准确，趋近动机较低时对整体的反应更准确。积极情绪的趋近动机对高中生心理旋转范围的影响主要表现在整体旋转上，而对局部旋转无影响，青少年可依据情境调节情绪，促进认知和学业发展。

本研究虽采用新颖的体态表情情绪诱发手段，并增加了中性情绪对照组，但尚有问题未解决，如情绪影响心理旋转整体优先效应的背后机制仍待探究，可在此后的研究中加入眼动追踪技术和神经影像学技术进行探究。

参考文献：

张玉静. 积极情绪对高中生心理旋转范围的影响：趋近动机的调节效应. (2020). 心理科学, 43(04), 850-856.